專家：中共竊政72年對教育的摧殘

2020年6月28日，江蘇省連雲港市一所學校，在關於共產黨歷史的課堂上，要求學生把手放在共產黨血旗上。（STR / AFP）

中共竊政72年，對大陸民眾的洗腦摧殘日復一日；共產主義理想破滅後，又煽動民族主義情緒。中共破壞中華傳統文化和民族的心智，把人改造成依附於邪黨的黨奴，放棄獨立思想。

文：駱亞、李新安

中共竊政72年，原北京師範大學副教授李元華認為，中共教育最大的敗筆就是破壞傳統文化，引進的所謂馬列主義其實就是西方的一個邪教。它宣傳的就是破壞傳統，比如它宣傳的進化論、無神論，這套系統給中國帶來了深重的災難。

破壞傳統 破壞師道

李元華指出，中共對中國社會宣傳無神論，其實是通過教育去傳播的。無神論教育使得今天社會上的人們什麼都不信，什麼都敢幹。那麼在學校教育上，就是師生關係的破壞。中共執政72年，在這樣的一個教育體制下，產生的惡果就是人不像人，老師不像老師，學生不像學生。

他說，「文革的時候，中共鼓動學生去鬥老師，紅衛兵把老師以所謂的階級敵人作為鬥爭對象，當年在北京最典型的一個例子，就是師大初中的校長被女學生活活給打死，其實在北京發生過上千例這樣的情況。」

文革時，中共鼓動學生去鬥老師，紅衛兵把老師以所謂的階級敵人作為鬥爭對象。圖為拿著小紅書的紅衛兵。（Jean Vincent / AFP）

「這個（風氣）蔓延到什麼（結果）呢？道德敗壞以後，從師生關係這個方面講，比如今天的中國社會，很多老師其實沒有像傳統文化裡面講的傳道、授業、解惑，而是破壞道德。老師現在就是像貪官一樣向學生或者學生家長去索要禮物，師道被破壞了。」

「再有，在大學或者中學，甚至小學裡面都有教師性侵學生，這完全就是禽獸不如的，簡直就是喪盡天良了。這根本就跟師道沒有關係了，而且這些現象是很多的。」

他表示，現今的教師身上都帶有社會上一些被污染的東西，比如造假，從名校的大學校長，再到中央高層官員，都存在學歷造假，這都是今天教育界的亂象，直接影響社會。不良的社會和學校是一個互相呼應、互相印證的關係。

李元華認為，校園暴力直接就是中共鬥爭哲學在學校裡的反映。在無神論教育下，學生根本就不知道有天譴或者因果報應，因為這個黨文化裡沒有。培養出來的學生，有的甚至「理直氣壯」地無惡不作。

他說，「因為中共傳遞給整個社會的信息，就是要強權，要暴力，在教育上也是這樣。老師對學生也是以我有權力，我來壓制你，學校不是通過引導的方式只是強制。所以從學生來講，他從學校裡感受到的或者說領會到的就是強權和暴力來解決問題，而不是中國一向講的以理服人。」

破壞人類文明

李元華指出，中共教育內容裡邊尤其是人文社會科學這部分，它以「封建落後」來概括中國五千年的文明，其實就是讓人背棄祖宗，然後虛假地去宣傳它是人民的救星，把這一套謊言充斥到整個教材體系裡面。

2013年，網路上瘋傳中共向高校下達「七不講」通知，包括不講普世價值、不講新聞自由、不講公民社會、不講公民權利等；2017年，中山大學推出「課堂教學十不准」原則，禁止「非議憲法」等。

李元華認為，現在來講，它又更多了一個懼怕普世價值、西方文明。所以甚至在教材裡邊，像基督啊，所提到的西方一些民族，都要結合它那種政治化的標準去改造，甚至神這個字都不能出現，或者神這種人物不能出現，一些西方名著它也要改。

「實際上它（中共）是破壞整個人類文明，而不只是中國傳統的文化了，就是包括西方的普世價值。大家尊敬的普世價值，這都是它懼怕的。」他說。

城鄉差別巨大 教育失衡

大陸組織全國婦聯課題組於2013年發布的報告中，推算全中國有6000萬的留守兒童，城鄉流動規模達3500多萬，將近1億的兒童沒有一個完整的家，釀成無數悲劇。

李元華表示，「過去的社會其實是一個自然的社會。中共為了它的管理，用戶籍制度強制把人釘死在一個地方，所以就造成了一個城鄉的巨大差別，包括發達城市和非發達城市的一個區別，甚至發達城市裡面有發達地區和非發達地區。這個區別就太大了。」

他指出，所以從硬件來講，中國有世界上最頂級的小學、幼兒園、中學，但不能以偏概全地認為中國教育很好。其實中國社會有大量的失學兒童，在欠發達地區或者貧困地區，有大量得不到教師基本待遇的代課教師。

「它在教育投入本來就少，又嚴重的失衡。它使勁地在高等教育投錢，投入到重點大學，因為它要在世界上搶新；而在基礎教育裡邊，它偏重於那種所謂重點學校。」他說，「一些文化發達的國家，像日本，你到了一個鄉村，看最好的建築是學校。那中國農村不是這樣，今天那種破敗的校園，依然你能看到。」

李元華說，從教育投入可以看出，它的前提不是為了教育的考慮、整個國民受到一個基礎教育，不是說正常社會的這樣一個思考。它的所有教育就是所謂的要培養精英，跟世界爭霸。

中共還崇尚權貴教育。「比如中南海的人，從1949年之後就有最好的中學，他們高官的孩子就分別在男校女校就讀，這就是一個權貴教育。」

據介紹，北京十佳小學也是這樣，20年前就有鋼琴室一層樓，都是一對一的鋼琴教育。這種學校有政府的大量投入，招生時一部分名額是給權力人員留的，另外一部分是給有錢人預備的。「比如我招生，招300人，拿出100人（的名額），就是給權貴（子女的）。」

李元華指出，權貴教育打破了中國社會的一個自然的生態。「在中國傳統社會是這樣，士農工商，讀書人在士這個階層是最受尊重的。不管是農工商，都可以通過讀書來進取，到了做官做士這個階層。」

「那麼今天中共治下這個社會貧富差距越來越大，造成教育上對社會的撕裂，窮人就沒有可能去進入好一點的基礎教育裡面，從小學到中學，根本就不可能去再讀好一點的大學了。基本通過教育來改變自身命運（的途徑）就沒有了。」

教育的等級化和產業化

按照中共目前一直延續的高考戶籍政策，在北京、上海的考生，如果沒有北京、上海的戶口，還是要回本地去高考。

「中共搞出城鄉戶籍，造成了這種社會的不平等。」李元華說，「那麼你要回到原籍（參考）同樣的水平，你有可能就從一流的就變成二流或者三流的大學了，但是它不管這個，還是以你能不能買房、有沒有戶口為標準。所以這個社會這種等級的分化，也是教育的等級化。」

「社會的等級化反映到教育的等級化，它的標準就是權和錢。要麼你有權，要麼你有錢。所以這種教育上的不平等，就使得人很功利。受教育是為了奔向權、奔向錢，在社會才能立足。整個社會的污染，教育是一環，它起到了一個推波助瀾的作用。」

中國辦學歷史淵源深厚，包括官辦和民辦。李元華認為，教育正常來講是一個培養人的事業，但是中共把教育變成產業化，它這個詞本身就是對於教育的一個玷污。

「它發展所謂高等教育，讓學校去貸款，去擴招，背了好多債，然後它就得高收費。教育從歷史上來講，不管中西方來講，教育是不可能做到像一個掙錢的企業一樣。」

他指出，過去的大學是精英教育，今天的大學已經叫基礎化教育了。比如以前上大學的時候是百分之四的入學率，但後來大城市已經達到百分之八十、九十了。那是另外一個概念了，就是說你繳得起錢就能上了。

通過教育「農村包圍城市」

李元華表示，實際上現在中共投在教育上的經費是很少的，但是中共為了所謂稱霸世界，對其他國家的留學教育，它也搞一個農村包圍城市，所謂農村就是欠發達的國家了。

中共對非洲有大量的教育傾斜。據媒體報導，中共向非洲提供大量援助，給留學生大量的助學金，山東大學還要給他們配所謂的女伴讀。

專家指，中共投在教育上的經費很少，但為了稱霸世界，對他國的留學教育搞一個農村包圍城市，給非洲留學生大量助學金，山東大學還要給他們配所謂的女伴讀。（Greg Baker / AFP）

「比如說向非洲捐什麼校車，而它所有的這些援外的計畫在中國全是沒有實現的，置本國國民於不顧，而它並不是關心非洲的教育和非洲的窮人，它只不過是想通過這種大撒幣，來讓這些國家到聯合國裡面去支持它，為它在世界爭霸，或者說為它的『合法性』加砝碼。」

「所以共產黨教育，它並不是從人的最基點去考慮，而是從它這個邪黨惡政的角度去考慮的。這種野心膨脹，它就可以拿這個中國有限的錢，不去投入本國的教育，而去到非洲去撒錢，滿足它做老大的這種心態。」

中共對大陸民眾的洗腦摧殘日復一日。共產主義理想破滅後，又煽動民族主義情緒。中共被指破壞中華傳統文化和民族的心智，把人改造成依附於邪黨的黨奴，放棄獨立思想。

中共的全民洗腦教育

悉尼科技大學中國問題專家馮崇義教授認為，中共竊政72年，在洗腦教育方面是相當成功的。他說，「在毛時代洗腦那個程度，把中國人洗到跟現在的北韓人一樣。然後毛死之後有過一段時間的覺醒，那最後就體現到1989「六四」，到1989過來的十年時間，全民的覺醒，起來對中共說不，要提出一些政治訴求、要爭取獨立包括學生獨立、工會獨立等。」

「但是從1989腥風血雨鎮壓之後，洗腦不是像毛時代用共產主義，而是用狹隘的民族主義給民眾洗腦。那麼現代的中國國民，有相當一批人已經接受它黨國民族主義的這個話語。」他留意到，中共100周年天安門「黨慶」時，人們那個表情、動作，兩次為習近平鼓掌的，都是講到要讓外國人粉身碎骨，或者講到要實現臺灣的統一。

馮崇義認為，能做到這個分上，中共幾十年的民族主義洗腦是有成效的。如果說失敗的，就是它的共產主義作為一種信仰，已經徹底崩塌了，包括黨員在內。那麼現在它揪住民族主義來暫時作為一個精神支撐來維護這個政權。

「公民在抵抗共產主義、馬列主義思想體系時，靠的是人自身的良知。可是這個民族主義這種欺騙，它有一個中國受外人屈辱的歷史敘述在裡頭。包括在海外的小粉紅，澳洲的中國社區裡一些老太太、所謂愛國僑領，所以它們在這方面還是有一定的成效，現在它可以收穫。」

摧毀人的良知與是非判斷能力

馮祟義認為，所以中共最大的罪惡不僅僅是觀念上破四舊之類的，它最大的罪惡是摧殘中國人的心智，就是人的思維能力、邏輯思辨的能力、識別真偽的能力，特別是判斷是非善惡的能力。「它對中華民族這個文化的破壞、對心智的破壞。比對那些傳統文化的摧殘，它的這個罪孽更深更大。」

中國問題專家認為中共最大的罪惡是摧殘中國人的心智，摧殘其良知和判斷是非善惡的能力。如小粉紅們心甘情願去做黨國的打手。（Hector Retamal / AFP）

「它是傷害這個民族的心智。因為真正人跟動物區別，就是他有良知、有道德感。中共用邪惡的一套東西、一套說詞，傷害人的良知，把你摧殘到面目全非，引起思想混亂。」

他舉例說，這些小粉紅們，或者現在這些心甘情願去做黨衛軍、當這個黨國的打手，包括執法部門的這些公安幹警。他們從一定程度上值得同情，他們是洗腦的犧牲品。但是從另外一個角度上講，就是他們喪失良知、喪失是非善惡的基本標準，去跟魔鬼合作，來獲取他們的安全或者利益。

從接班人到黨奴

中共教育體系跟其他國家有一個很大的不同，就是從小讓人參加少先隊、共青團，再入黨等強制行為。中共黨魁習近平說：「堅持用紅色基因教育全國少年兒童。」

近日有消息顯示，中共邪黨慶七一，組織幼兒園三歲兒童，停止正常作息活動，觀看七一黨慶活動和習近平講話。

馮崇義認為，中共為了它政權的傳承問題，從小就要培養所謂無產階級革命事業接班人。「那麼他們對他們的子弟，他們的子女同樣是這種教育，就是摧毀你的獨立思維、獨立思想，從根子上把你連根拔起，沒有獨立、沒有自主，讓你完完全全徹底地依附於這個政權、依附於黨國。他們的江山就可以傳下去。」

他指出，中共的教育系統，叫文教系統或者文宣系統。高校、學校、教育局，他的頂頭上司，就是各級的黨的宣傳部。所以中宣部是他們背後的領導部門。

「它用思想灌輸來去取消人的獨立性，培養一代又一代的奴才，是這麼一個思想的套路。被完全洗腦成功的人，那就是徹徹底底的黨奴。」

專家稱中共教育體系培養一代又一代的奴才，被完全洗腦成功的人就是徹徹底底的黨奴。圖為大陸某幼兒園組織三歲幼童看七一黨慶、習近平講話。（知情人提供）

拉人入黨強化控制

中央組織部近日宣稱最新統計數據有9500多萬中共黨員。馮崇義指出，黨員所受到的管控，其實比公民還多了一層，控制公民就靠國家法律，那麼黨還有黨的紀律，也就是它的黑幫。「他現在如果說把年輕人吸引到黨裡頭，它真正背後的機制，它的目的是強化對這部分人的控制，除了國法，還有黨紀，雙管齊下。」

他說，「中共內部批評人就講你有人性，違反黨性。具有黨性的人，那就是像毛澤東、周恩來、習近平這樣的一些惡果，把人的良知、情感都得消滅掉，對黨忠誠。全黨服從中央，中央服從領袖，它背後有這一個機制在起作用。所以我們講這個極權政權是人類專制統治之大成，它是把這個專制統治推向頂峰上去。」

對內破壞傳統 對外擴張孔子學院

中共三教齊滅，對傳統文化的破壞登峰造極。馮崇義指出，中共摧殘傳統文化，做得最絕的就是文化大革命所謂的破四舊。除了統治政權綁架全民，在精神世界的層面，這個政權是在強姦民間的精神世界，對宗教傳統做一種非常殘忍的改造。

他說，「如果留意網上的視頻，經常可以看到那些道士們、和尚，還有稱之為基督教的信眾、牧師們在唱紅歌，像〈東方紅〉、毛澤東這個救星，跟他們的教義完全相反的。這是完全對宗教本身，對神靈的一種褻瀆。可是這種東西它已經做到廟堂裡頭，弄到教堂、寺廟裡頭去了。」

中共對內破壞傳統文化，強姦民意，對外則大規模發展孔子學院，欺騙民眾。馮崇義認為，它到海外藉孔子學院這種方式對外擴張，是因為海外華僑，還有西方一些人對中國傳統文明還保有敬意。

中共對內破壞傳統文化，對外則大規模發展孔子學院，欺騙民眾。圖為2016年4月6日尼日利亞學生在拉各斯大學孔子學院上漢語課。（Pius Utomi Ekpei / AFP）

馮崇義說，「所以它是完全沒有道德感的一個統治集團，它們根本不知道這樣做，是跟它的政綱相對立的一種行為。但是它貪婪，沒有任何歉疚的心態。這批人是流氓無賴，根本不去考慮它的邏輯。」

「宗教系統認為它是邪魔的意識，就是它已經到那個程度，它根本不考慮這些行為是不是自相矛盾？已經是一個不能用正常人的思維或者正常政府或者正常國家行為，再去對他們做評判。」◇