港九月推新學制通識成主科是福是禍

文 ◎ 吳雪兒

香港政府重點推行通識教育，在師資奇缺、科目內容過濾審查的情況下，能否讓學生思想得到很好的開發？新學制是擴闊學生的視野還是學生的惡夢？

香港新高中學制將於今年九月實施，在新學制下，學生不會像過往般於中四開始分流入讀文、理、商或工科班。所有學生修讀的課程將會由三部分組成：核心科目（包括中國語文、英國語文、數學及通識教育）、選修科目（所有學生可選讀兩至三個選修科目）和其他學習經歷（包括德育及公民教育、社會服務、與工作有關的經驗、藝術發展和體育發展）。

新的通識科目包括六個範疇：今日香港、現代中國、個人成長與人際關係、公共衛生與生物科技、能源與環境和全球化。

學生讀得吃力教師人手奇缺

未改制之前，通識科的六個範疇，學生只需要選讀其中兩個，但以後就要全選。有教通識科的老師指出，三年讀六個，一是學生讀得辛苦，二是這些範疇不是相關的，不是所有學生都對這些範疇感興趣。

教通識的劉老師指出，通識在三年高中的課程中作為主科，對學生的壓力就大，「不合格就完蛋了」，因為主科不合格就不能升讀大學。

教通識的劉老師說，新學制下的通識科只是用舊有的教材重新編輯成為新課程，所以不是新科目。對於政府將通識科目變成主科，劉老師認為，背後的理念是好的，想著重訓練學生的思維，因為香港的教育制度一直被批評教出來的學生「除了死背書外就沒有其他能力！」但他強調教通識的老師人手嚴重短缺。

根據香港教育統籌局於二零零四年的預測，當時全港只有約三百名教師任教通識（這個數字至今沒有多大變化），推行「新高中通識教育」，則需要增加三千二百人。現實和理想的教師人數落差相當大，人手缺少十倍之多。

劉老師並認為政府推行改制的時間太倉促，老師沒有足夠的時間準備：「有學校無師質、無經驗、無資源，現在一些學校本來是教經濟公共事務科、地理甚至是家政的老師，沒有經過培訓就轉去當通識老師。教統局開的『雞精班』（精讀師資培訓）課程很短，之後就要開始教學生。」

不單是師資，劉老師指出，工作量也是一個問題，一些學校可能以前沒有通識這一科目，一切由零開始。他認識的一位教師朋友，所任教的學校就是由零開始，即以前沒有開辦通識班，現在要為改制作準備，「放假也要回學校做文件工作，因為編班、編老師、找教材都要時間。」

他又說，一個教過科學科的老師去教能源科還可以，但遇上一些政治課題，老師是否有能力處理一些敏感話題的討論成疑。

家長憂變政治正確教育

本來學校側重加強學生的思考教育方針是好的，不過，「新高中通識教育」在推行上確實存在不少的隱憂。在中國大陸受教育的梁女士，兒子現時就讀中學二年級，對於學校要將通識科變為主科，她表示擔心，因為評分制度，很大程度上取決於老師，通識部份範疇很容易陷入爭議中：「雖然他們強調學生回答問題時不在於學生所取向的立場，只要能提出合理的理據即可，而且試卷會由兩位老師同時評估，但我最擔心的是師資的水平和教育的質素，而且是主科，對學生的未來前途有決定性的影響！必要時會不會成為對學生政治取態的一種工具仍是未知數，因為我很清楚國內（大陸）學校的情況，你要想升學，就必須要講中共想你講的話，否則升學就會變得渺茫。」

她續說：「比如他們講現代中國，講改革開放，老師能不能、敢不敢把中國今天社會的實際情況說清楚，會不會鼓勵學生對當權者有批判性的思考？」

有分析指，通識科培養學生獨立的思考，理念本身沒有問題，評分制度從理論上也盡量做到公正，關鍵還是在於實際執行上，學校到底能不能讓學生思想得到很好的開發？

根據朗文出版社出版的香港中二通識教育‧生活素質（續篇）的工作紙（增潤版），單元五〈言論自由和新聞自由的〉個案分析題第二題有以下的內容：

學生在看完以上這篇沒有標示新聞媒體名字的新聞報導後，需要回答四條問題：根據上述報導，為甚麼中國政府促請中外記者離開西藏；為甚麼有學者認為以上事件顯示出中國的新聞自由很「脆弱」；外國傳媒報導西藏事件上又有甚麼問題？這對社會有甚麼影響；你認為怎樣才是真正體現新聞自由的態度？試從中國官方及中外媒體兩方面說明。

筆者認為，這份工作紙的提問完全沒有討論有關新聞報導是否真實，就要求學生按照內容討論問題。如果學生討論問題的基本訊息是錯誤的，或是經過媒體自我審查後報導出來的，那麼培養出來的學生的價值觀和思維邏輯的方向將是錯誤的。

工作紙內容還反映出香港教育系統的另一個問題，教科書的內容在政治敏感話題上的自我審查。例如現在很多中學生如果想了解六四屠城真相，就只能從願意談六四真相的老師和長輩口中，或從香港支聯會的活動中知悉，教科書只是輕描淡寫，幾筆帶過。

教育系統如果以審查過，甚至歪曲的資訊灌輸給學生，那與中共以黨文化灌輸給中國人無異，接受了黨文化歪理的人們，以這些歪理再去判斷政治、經濟及社會等議題，不可能有很透徹的分析，結果只能在黨文化歪曲片面的理論裏思考，缺乏宏觀多元化的思維，讓中共對民眾能進行愚民政策，從而引申出連串的在一黨專政的體制內無法解決的貪腐和人權侵犯等問題，香港應以此為戒。

香港政府重點推行通識教育能擴闊學生的視野還是學生的惡夢，關鍵在於如何執行、科目的內容、師資等幾方面的配合。如果執行出問題，那將會像中國司法制度一樣：漂亮的憲法只是一紙空文，司法制度服務於當權者，致令公義無法申張。◇