文◎楊健 圖◎Getty Images
「華德福」教育是德國的一種教育模式,基於一種全新的教育理念:直接培養學生的社會適應能力,而不是應試能力。一名叫做盧安克的德國人,發現中國教育存在一個普遍問題:家長望子成龍,壓抑孩子的天性和興趣,過於注重考試,忽視了素質的培養。
盧安克今年38歲,畢業於漢堡美術學院工業設計系。1990年,他到中國旅遊,與中國結下不解之緣。1992年,他到東南大學留學,半年後,轉到廣西農業大學。1999年,他決定以一人之力,在廣西農村從事義務教育,實踐「華德福教育」的理念。然而,盧安克沒有想到,在中國,要實現他卑微的理想,竟是如此地艱難。
一開始,盧安克自薦到廣西貧窮地區從事義務教書,不被當局接受。他在南寧的一所殘疾人學校義務教德文,因沒有辦下「就業證」,被當地公安局敲詐了3千元。之後,他終於進入河池地區一所中學教書,但結果是被開除,理由是「不能提高學生分數」。後來,盧安克乾脆註冊了「德國華德福教育友好協會南寧辦事處」,以便合法地「派自己」去當老師。他先後到陽朔和東蘭兩縣,教初中地理、美術和英文。
2001年,盧安克來到更偏僻的東蘭縣坡拉鄉廣拉村。這是一個電話不通、公路不通、村民只會說壯語的小山村。全村只有150人,村民從來沒見過外國人,祖祖輩輩過著清貧的日子。除了幹農活外,村裡的精神生活很貧乏,無所事事,天天有人喝醉,無聊的大人以敲打小孩的頭來取樂。
盧安克決定辦一個學習班,專招經濟條件差、沒上過學的青少年,尤其女孩子來學習。學習目的是:讓孩子們發現自己的才能,根據自己的個性來決定未來的工作和生活模式。盧安克極富耐心,從教漢語拼音開始,和孩子們和村民們朝夕相處,建立了友情。盧安克也愛幹農活,幫村裡人犁田、割禾、打穀子。他設計的新型脫粒機,村民們至今還在使用。
村裡人要盧安克找縣上要錢修橋。盧安克卻另有想法:他組織學生來設計,畫了第一張全村地圖,著手改造村裡的環境。遠在德國的哥哥和父母被他的精神所感動,捐錢給他。一些欽佩盧安克義舉的德國人,也捐錢給他。於是,他帶領學生和村民,自建了小路和游泳池。
在中國的6年時間裏,盧安克大都待在廣西偏遠農村,從事義務教育。沒電, 就點柴油燈上課。他在中國出版了《與孩子的天性合作》一書,所得4千元稿費又捐給了成都的一所學校。盧安克自己生活儉樸,每月花費不到100元。有一回, 他因搭乘農用手扶拖拉機翻下山溝,摔得遍體鱗傷,在床上躺了大半月。
為了能夠長期在中國待下去,盧安克申請加入中國國籍,但被拒絕。理由是國家規定必須在國家一級單位工作4年以上,或者為中國做了特殊貢獻。顯然,盧從事的義務教育不被承認為「特殊貢獻」。在某些人的眼裡,他的貢獻或許還「不如養一頭豬」。盧安克終於帶著遺憾走了,依依不捨地離開了傾注了自己心血和愛心的小山村。
轉自《華夏電子報》